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Regards sur l'éducation
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C64
Pascal Bressoux
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L'Apprentissage autorégulé : entre cognition et motivation
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Laurent Cosnefroy
Cosnefroy, Laurent
Laurent
Cosnefroy
<p><span style="font-size: 12px;">Laurent Cosnefroy est docteur en psychologie sociale, maître de conférences en sciences de l’éducation à l’IUFM de Haute-Normandie. </span></p>
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Éducation
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Regards sur l'éducation
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Éducation|Regards sur l'éducation
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apprentissage;autonomie;éducation;autorégulé;cognition;motivation;Cosnefroy;stratégie;estime de soi
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<div>Quelles sont les conditions de l’autonomie dans les apprentissages ?</div><div>C’est à cette question que tentent de répondre les recherches autour du concept d’« apprentissage autorégulé » dont l’ouvrage livrera une synthèse. L’intérêt et l’originalité de ces recherches est de décaler quelque peu le regard habituel porté par les recherches sur la motivation – l’orientation de la conduite, le choix de l’activité – pour s’intéresser prioritairement au maintien de l’engagement une fois entré dans l’activité : il ne suffit pas d’être motivé pour atteindre les buts fixés, il convient aussi d’entretenir cette motivation, de protéger l’intention d’apprendre et de soutenir l’effort. Les recherches sur l’apprentissage autorégulé conduisent ainsi à reprendre et à développer le concept de volition, ou acte de volonté, auquel très peu de travaux ont été consacrés dans la littérature francophone.</div><div>L’ouvrage s’adresse aux enseignants-chercheurs, aux formateurs ainsi qu’aux étudiants de niveau master en sciences de l’éducation, psychologie et métiers de l’enseignement.</div>
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La Classe
Entre cognition et motivation
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La Classe maternelle n°214
Sélections et commentaires
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Ville école Intégration Actualités n°374
Recension
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15 Rue Abbé Vincent - ZI des Vouillands - 38600 Fontaine
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